Diagnostik bei Verdacht auf eine Lese-Rechtschreibstörung

Eine Lese-Rechtschreibstörung kann sich sehr unterschiedlich zeigen. Manche Kinder lesen langsam, stockend oder ungenau. Andere erfassen gelesene Inhalte nur mühsam oder machen trotz regelmäßiger Übung auffallend viele Rechtschreibfehler. Häufig entsteht dabei der Eindruck, dass die schriftlichen Leistungen deutlich hinter den sonstigen Fähigkeiten zurückbleiben.

Eine sorgfältige LRS-Diagnostik hilft, die Schwierigkeiten genauer einzuordnen. Dabei geht es nicht nur um die Frage, ob eine Lese-Rechtschreibstörung vorliegt, sondern auch darum, wie ausgeprägt die Beschwerden sind, welche Bereiche besonders betroffen sind und welche Unterstützung sinnvoll sein kann.

In unserer Praxis berücksichtigen wir neben der Lese- und Rechtschreibleistung auch die schulische Entwicklung, bisherige Fördermaßnahmen, emotionale Belastungen und mögliche Begleitfaktoren wie Aufmerksamkeitsprobleme, Ängste oder allgemeine Lernschwierigkeiten.

Wann ist eine LRS-Diagnostik sinnvoll?

Eine LRS-Diagnostik kann sinnvoll sein, wenn Lese- oder Rechtschreibschwierigkeiten über längere Zeit bestehen und trotz Übung deutlich auffallen. Häufig berichten Eltern, dass Hausaufgaben sehr lange dauern, Diktate oder schriftliche Aufgaben stark belasten oder das Kind Lesen und Schreiben zunehmend vermeidet.

Typische Hinweise können sein:

• langsames, stockendes oder sehr angestrengtes Lesen

• häufiges Verlesen, Raten oder Auslassen von Wörtern

• Schwierigkeiten, den Sinn gelesener Texte zu erfassen

• viele Rechtschreibfehler trotz regelmäßiger Übung

• stark schwankende schriftliche Leistungen

• auffälliger Unterschied zwischen mündlichen und schriftlichen Leistungen

• Vermeidung von Lese- oder Schreibaufgaben

• Frustration, Scham oder Angst bei schulischen Anforderungen

• sehr lange Hausaufgabenzeiten

• Konflikte rund um Üben, Schule oder Leistungsdruck

Nicht jede Schwierigkeit beim Lesen oder Schreiben ist automatisch eine LRS. Auch mangelnde Übung, häufige Schulwechsel, Seh- oder Hörprobleme, Aufmerksamkeitsprobleme, emotionale Belastungen oder allgemeine Lernschwierigkeiten können eine Rolle spielen. Deshalb ist eine differenzierte diagnostische Einschätzung wichtig.

LRS, Schule und emotionale Belastung

Eine Lese-Rechtschreibstörung betrifft nicht nur die schulische Leistung. Viele Kinder und Jugendliche erleben wiederholt, dass sie sich anstrengen und trotzdem schlechte Ergebnisse erzielen. Das kann zu Scham, Frustration, Vermeidung, Leistungsangst oder Selbstwertproblemen führen.

Im Schulalltag werden LRS-bedingte Schwierigkeiten manchmal missverstanden. Betroffene Kinder gelten dann als unkonzentriert, langsam, ungenau oder zu wenig bemüht. Dabei liegt das Problem häufig nicht an mangelnder Motivation, sondern an einer umschriebenen Schwierigkeit beim Lesen und/oder Schreiben.

Eine diagnostische Abklärung kann helfen, die Situation sachlicher einzuordnen und Entlastung zu schaffen. Sie kann außerdem Grundlage für gezielte Förderung, schulische Unterstützung oder Empfehlungen zum Umgang mit Hausaufgaben und Leistungsdruck sein.

Ob schulische Maßnahmen wie Nachteilsausgleich oder Notenschutz gewährt werden, entscheidet die jeweilige Schule beziehungsweise die zuständige Stelle. Ein psychologischer Befund kann hierfür eine wichtige Grundlage sein, ersetzt aber keine schulrechtliche Entscheidung.

Ablauf der LRS-Diagnostik

Der genaue Ablauf richtet sich nach Alter, Fragestellung und vorhandenen Vorinformationen. In der Regel besteht die LRS-Diagnostik aus mehreren Bausteinen.

Zunächst findet ein ausführliches Anamnesegespräch statt. Dabei werden die bisherige Entwicklung, die schulische Situation, aktuelle Schwierigkeiten, bisherige Fördermaßnahmen und mögliche emotionale Belastungen erfasst.

Anschließend erfolgt eine standardisierte Testung der Lese- und Rechtschreibleistung. Je nach Fragestellung werden Lesegeschwindigkeit, Lesegenauigkeit, Leseverständnis und Rechtschreibleistung überprüft.

Ergänzend können weitere Faktoren einbezogen werden, etwa Aufmerksamkeit, Konzentration, Arbeitsverhalten oder kognitive Leistungsbereiche. Dies ist besonders dann sinnvoll, wenn zusätzlich Hinweise auf ADHS, allgemeine Lernschwierigkeiten oder andere Belastungen bestehen.

Nach der Auswertung werden die Ergebnisse in einem Rückmeldegespräch verständlich besprochen. Dabei geht es um die diagnostische Einordnung, mögliche Förderempfehlungen und sinnvolle nächste Schritte.

Ab wann ist eine LRS-Diagnostik sinnvoll?
Wenn Lese- oder Rechtschreibschwierigkeiten über längere Zeit bestehen und trotz Übung deutlich auffallen.

Reicht ein LRS-Befund für einen Nachteilsausgleich?
Ein Befund kann eine wichtige Grundlage sein. Die Entscheidung über schulische Maßnahmen trifft jedoch die Schule beziehungsweise die zuständige Stelle.

Kann LRS zusammen mit ADHS auftreten?
Ja. Deshalb ist eine sorgfältige differentialdiagnostische Einschätzung wichtig.